UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR-UCSAL
FACULDADE DE DIREITO-CAMPUS FEDERAÇÃO
IV SEMESTRE-MATUTINO
Blog criado para avaliação da Disciplina Psicologia Turma: 33 sob orientação do Professor Francisco Formigli.
Autoras:
Ana Paula Marques
Flávia Bahia
Monique Cortizo
Sylvia Torres
O termo Behaviorismo, originado da palavra behavior, foi inserido pelo americano John B. Watson em meados dos século XX, em um artigo publicado em 1913, onde alegava o título “psicologia: como os behavioristas a veem”.
Segundo Watson o
comportamento era como objeto da Psicologia, considerando-o observável, mensurável onde o qual trazia
experimentos que poderiam ser reproduzidos em diferentes condições e
sujeitos.os critérios relatados, foram
de tal importancia que Psicologia acabou alcançando o status de ciencia. Para ele a Psicologia tinha um panorama funcionalista.
Ao longo do tempo o “
comportamento ” como objeto da psicologia foi se modificando. Atualmente
pode-se pensar como uma açao isolada de um sujeito, mas como uma relação entre
aquilo que o sujeito faz e o ambiente onde seu “fazer” está implantado.
Todavia o bahviorismo
devota o estudo das interaçoes entre o sujeito (respostas) e o ambiente
(estumilação).
Os vocábulos de “respota”
e “estimulos” estabelecem relação com
aquilo que o organismo faz e as constantes ambientais que se relacionam com o
sujeito. Praa esclarecer o emprego desses termos podem ser apresentadas : uma metodolígica (link) e outra histórica
(link)
Comportamento
reflexo ou respondente
Também conhecido como o
não voltário. São estímulos antecedentes do ambiente, como por exemplo
contração das pupílas quando uma luz forte reflete sobre os olhos, que por sua
vez interagem estímilo-resposta
Comportamento operante
São tipos de comportamento
que caracteriza a maioria das nossas relações com o ambiente, o que da
oportunidade á aprendizagem dos “behavior”, ou seja, o ato do organismo sobre o
meio e a eficácia dela resultante. A leitura que voce está fazendo deste blog,
é um exemplo de comportamento operante.
Eventos
consequentes – reforçamento e punição
-consequencia reforçadora
é quando ocorre o aumenta da constância do envio das respostas que as
produziram. Quando ha a diminuição dessa constância mesmo que temporariamente, são chamadas de punidoras ou aversivas.
As consequecias que
possibilitam o aumento das frequências das respostas é dito como o refroço pode
ser:
·
Positivo:
é uma operação em que um evento produzido por uma resposta aumenta a probabilidade dessa resposta ocorrer no futuro.
·
Negativo: é
uma operação em que uma resposta tem sua probabilidade de ocorrência aumentada
pela eliminação de um estímulo aversivo.
Merecem
ser destacados no reforçamento negativo:
·
Esquiva:
o
estímulo aversivo não precisa ser apresentado – exigi-se apenas a presença de
um outro evento que indique que o aversivo pode aparecer. Exemplo: quando
ouvimos o som do motorzinho usado pelo dentista antecipamos a dor ao desviar o
rosto é esquivar-se dela.
·
Fuga:
é comportamento reforçado. Aquele que termina com o aversivo já em andamento.
Outros processos
Extinção
é um procedimento no qual uma resposta diminuirá de frequência e até mesmo
poderá deixar de ser emitida. Exemplo: quando estamos interessados em uma
pessoa essa tal pessoa deixa de nos olhar passando a nos ignorar , nossas
investidas tendem a desaparecer.
Punição e o processo no
qual reduz-se a probabilidade de determinada resposta voltar a ocorrer.
Punição positiva: Trata-se
da produção ou adição de um estimulo aversivo, diminuindo a probabilidade de um
comportamento ocorrer novamente.
Punição negativa: trata-se de uma retirada ou subtração de um
estimulo reforçador produzida por uma resposta, diminuindo a probabilidade
dessa resposta ocorrer novamente.
O controle de estímulos ‘e
ato pelo qual nos adaptamos e aprendemos ate mesmo no nosso dia a dia.
Exemplo: o comportamento de dirigir esta sob o controle de estímulos.
Discriminação de estímulos e quando conseguimos descriminar diferentes estímulos e de nos comportar de
maneira diferente em casa situação.
Ja na generalização agimos
de forma forma semelhante a uma rede de estimulos observados como similares.
Exemplo: aplicar conceitos de física para concertar aparelhos eletrônicos.
O behaviorismo tem sido incluído na questão educacional por métodos de aprendizagem e também com a formação de uma tecnologia de ensino.
